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Éducation musicale

Sélection et la préparation dans l'éducation musicale repose sur un principe important mais extrêmement simple, c'est que toute personne impliquée comme apprenant devrait avoir la meilleure instruction possible.

Ce principe implique que chaque enseignant devrait être attaché à la musique et à son utilisation avec des personnes. La force de cet engagement est démontrée par les comportements académiques et sociaux de l'enseignant potentiel de la vie, à la fois dans l'environnement universitaire et se caractérise par la diligence dans la poursuite de l'excellence musicale et académique et au dévouement actif à l'amélioration de la qualité de vie.

1. La capacité de penser, et donc de la valeur et de la discrimination, 2. la capacité de ressentir et de devenir sensible aux qualités esthétiques dans la musique et la vie, et 3. Le courage d'agir, et donc de traduire ces capacités de penser et de se sentir dans des comportements manifestes.

Les éducateurs de musique réussis prouvent des qualités personnelles de leadership, de curiosité intellectuelle et d'engagement social. Ils abordent la vie, la musique et la profession enseignante de manière positive, imaginative et enthousiaste.

l'enseignant de la musique tente de créer un respect et un désir d'expériences musicales, enseigner aux gens de réagir de manière positive, d'écouter de manière réactive et de participer à une manière musicalement sensible à la création d'expériences musicales pour ceux qui seront des consommateurs de musique et de ceux qui seront des professionnels de la musique.

Vers cet objectif, les éducateurs de musique sont stimulés par la recherche actuelle en musique à rechercher, évaluer et mettre en œuvre de manière appropriée les idées et les développements actuels dans l'enseignement de la musique. Ils favorisent des relations positives avec les étudiants, les collègues et les autres. Ils sont empathiques avec des personnes d'origines sociales et ethniques divergentes et démontrent des attitudes matures et des valeurs dans le fonctionnement du programme d'enseignement.

Ils optimisent systématiquement les opportunités et les réalisations des élèves et minimisent l'auto-agrandissement et la domination des enseignants. Leurs performances publiques font partie de programmes d'enseignement destinés à aider les élèves à devenir sensibles aux éléments esthétiques de la musique.

En plus des compétences personnelles dans la performance musicale, l'improvisation, la conduite, la musique appliquée, la composition, l'organisation, l'analyse, l'historique, le répertoire et d'autres compétences musicales, ils doivent avoir des compétences dans l'enseignement de la musique à tous les niveaux, école maternelle à travers des programmes d'éducation et de formation continue. Ils doivent être exposés à des techniques d'enseignement dans les secteurs de l'humanité, des arts liés et des zones de musique générale, ainsi que de diriger des groupes de performance, des enseignements de studio et des leçons de musique appliquées de groupe.

Les musiciens ont le plus de succès en tant qu'enseignants s'ils comprennent les structures, les systèmes et les pratiques actuelles en matière d'éducation. Parallèlement, l'éducateur musical de cet âge de changement et de responsabilité de l'éducation doit être en mesure d'exprimer la connaissance de l'enseignement et de l'apprentissage, par la communication verbale (orale et écrite) et par la musique et les comportements d'enseignement manifestés.

Une connaissance générale et une compréhension de l'histoire, de la science, de l'art, de la philosophie et de la communication sert à améliorer la capacité de fonctionner efficacement dans la société contemporaine et facilite une meilleure compréhension de la condition humaine. Le rapport final de la Conférence nationale des enseignants sur la formation des enseignants dans la musique déclare que l'éducation générale devrait:

1. Aidez l'élève à se comprendre en tant que personne, 2. Aider au développement d'attitudes positives et à pénétrer des idées envers les autres et dans le monde, 3. Encourager l'acceptation du changement et permettre à l'étudiant d'aborder de nouvelles idées avec Un esprit ouvert, 4. Fournir la possibilité d'appliquer des techniques d'évaluation appropriées et d'établir une attitude de curiosité et 5. Fournir une autre dimension à l'éducateur de musique pré-service en aidant l'étudiant à raconter son propre art à d'autres disciplines connexes.

La tâche de la structuration et la gestion d'un environnement musical dans lequel les individus, quel que soit le niveau de capacité, peuvent positivement l'expérience, atteindre avec succès, et par conséquent, de valoriser la venue art de la musique, exige une étendue des connaissances et des compétences, ainsi que des niveaux élevés de la perception et de la sensibilité de la part de l'éducateur de la musique.

L'acquisition et le développement de ces capacités exige un engagement intellectuel qui se réalise dans la vie quotidienne et est maintenue et renforcée au cours des années de formation et tout au long de la carrière professionnelle.

Il y a un an j'ai interviewé mes administrateurs sur les types de qualités qu'ils considèrent comme important d'être un professeur de musique réussie. Mais quelles sont les qualités ne bons administrateurs ont RENDANT de bons leaders pour les professeurs de musique? Après des années de travail avec les administrateurs médiocres, soutenir quelques amis qui ont travaillé avec les horribles, et travaille maintenant avec l'un des meilleurs administrateurs que j'ai jamais rencontré dans ma carrière, je suis clouée quelques traits clés que je pense sont importants aux professeurs de musique pour les administrateurs d'avoir.

Les points ci-dessous sont sans ordre particulier, et ils sont tous strictement mon opinion personnelle. De toute évidence différentes avec des personnalités différentes enseignants mieux travailler avec certains types d'administrateurs, mais j'essayé de penser à ces qualités qui sont les plus universellement importants pour diriger avec succès des professeurs de musique au sein d'une école ou d'un service de musique ou les arts.

Si vous avez un bon administrateur que vous appréciez, quand est la dernière fois que vous leur avez dit? Si jamais vous avez la possibilité de contribuer à l'embauche d'un administrateur, qu'allez-vous chercher? Et si vous avez eu à travailler avec certains administrateurs particulièrement mauvais, qu'allez-vous chercher dans un administrateur lorsque vous êtes à la recherche d'un nouvel emploi? Plus important encore, si vous envisagez d'entrer dans l'administration, je l'espère, vous réfléchir sur la façon dont vous pouvez être le meilleur administrateur possible pour les professeurs de musique!

Autant que nous, les enseignants, pouvons penser que nous ne voulons pas qu'on leur dise quoi faire, dans mon expérience un bon leadership exige une certaine détermination et le contrôle. Des administrateurs cours doivent être en mesure de sauvegarder leurs décisions et leurs opinions avec perspicacité et de l'expérience, mais il doit être un leadership clair pour toute organisation à exécuter avec succès ou rien ne sera jamais être fait, et nous avons besoin d'une orientation claire et une vision au travail cohésive . La beauté de travail sous la direction forte est qu'il faut tant de la conjecture et le stress de la prise de décision hors de nos épaules!

également. Un leader fort sans éthique est un dictateur mal. Un leader fort sans responsabilité de leurs engagements est un tyran paresseux. Pour être un bon administrateur, un leadership fort doit aller de pair avec un engagement de toutes les responsabilités qui viennent avec le travail et un sens de l'éthique.

Les professeurs de musique sont toujours sous-estimées et sont souvent une île, le professeur de musique seul dans leur immeuble ou même leur district. Nous avons besoin de se sentir véritablement pris en charge et soignés par nos administrateurs! L'un des moyens les plus élémentaires au soutien de spectacle pour les professeurs de musique il de fréquenter nos concerts et des événements (et faire attention au cours du programme). Mieux encore sont ceux qui offrent à l'aide de moyens pratiques, que ce soit la mise en place / démolissant l'équipement, la gestion des étudiants en coulisses, ou d'aider à contrôler la foule dans le public.

Au-delà de ce niveau de base, cependant, grands administrateurs écouter et répondre à nos préoccupations. Très souvent, dans les écoles élémentaires écoles- à particular- enseignants titulaires de préoccupations sont prioritaires par rapport aux professeurs de musique. Affichage de véritables soins pour nos préoccupations, et de démontrer que l'action, ira un long chemin! Mieux encore: un administrateur qui a assez bon entregent pour montrer un réel intérêt et de préoccupation pour nous en tant que personnes et non seulement les travailleurs.

soutien ne doit pas toujours dire d'accord avec tout ce que nous disons et faisons. Mais quand un bon administrateur voit les points à améliorer, ils offriront des commentaires constructifs, nous donner des directives pour la façon d'améliorer et de fournir les ressources nécessaires pour répondre à ces domaines. Et les commentaires devrait être fondée sur une connaissance précise, non sans fondements opinion- personnels dont ils ont besoin de savoir ce qu'ils parlent avant de nous dire comment améliorer!

De bonnes compétences en leadership seul ne vous mènera nulle part en tant qu'administrateur si vous n'êtes pas un grand maître vous. Pour être en mesure de donner une rétroaction aux enseignants, prendre de bonnes décisions pour l'école / département, et le soutien des professeurs de musique, vous devez savoir ce qu'est un grand look de professeur de musique comme expérience et ont fait vous-même. Je ne pense pas que vous fassiez avoir été professeur de musique spécifiquement pour être un excellent administrateur et un grand mentor pour les professeurs de musique, mais l'expérience des arts donnera beaucoup de perspicacité car l'enseignement de la musique est différent de nombreuses façons d'autres domaines!

Trop souvent, les grands professeurs passionnés par les enfants sont, pour des raisons évidentes, ceux qui restent dans la salle de classe, tandis que ceux qui n'ont pas autant d'un cœur pour les étudiants sont ceux qui se terminent dans des postes administratifs. Les grands administrateurs sont ceux qui ont toujours un cœur pour les étudiants - ils seront en mesure de conserver leurs priorités au bon endroit même lorsqu'elles sont entourées d'adultes et qu'ils seraient un meilleur mentor pour les enseignants.

Ce sera rare qu'un administrateur soit un ancien professeur de musique, il y aura donc des domaines d'enseignement de la musique avec quels administrateurs ne sont pas familiers. Il est possible de toujours être un excellent administrateur pour les professeurs de musique, cependant, en cherchant à sortir des enseignants. Nous ne voulons certainement pas tout expliquer à nos administrateurs, mais les grands administrateurs sont disposés à admettre qu'ils ne savent pas tout et demandez conseil!

Il est également important que nous nous sentons entendus et inclus dans les décisions - à la recherche d'une contribution des enseignants, y compris des professeurs de musique américaine, régulièrement lors de réunions, de conversations individuelles, ou même de courriels avant de prendre des décisions majeures qui affectent notre travail. Nous serons beaucoup plus susceptibles d'être investis dans de nouvelles initiatives et disposerons de suivre les changements de politique si nous nous sentons véritablement inclus dans le processus de prise de décision. De même, les grands administrateurs favorisent également la collaboration entre les enseignants. Comme les professeurs de musique en particulier, nous avons envie de collaborer et de contribuer aux conversations avec des collègues!

En tant que professeurs de musique, nous devons constamment justifier nos programmes et promouvoir l'importance de nos cours aux étudiants, aux parents et aux collègues. Il est si important d'avoir un administrateur qui préconise l'importance de notre programme et de notre programme d'administrateur et de politiciens, parents, parents et nos collègues non musicaux! Promouvoir nos performances et nos événements, partageant les grandes choses qui se produisent dans nos salles de classe et parler de l'importance de la musique dans la vie de nos étudiants est un élément clé pour réussir le leadership des professeurs de musique et des programmes.

L'enseignement est un art, de même que la musique - il n'y a aucun moyen de normaliser ou d'enseigner de la musique script! Les professeurs de musique ont besoin d'administrateurs qui comprennent que la bonne enseignement de la musique viendra sous de nombreuses formes différentes et sera en mesure de favoriser un grand enseignement quel que soit le formulaire qui peut prendre. Beaucoup de cela revient à donner à l'agence des enseignants - Donnez-nous une direction, nous maintenir responsables des normes élevées, puis nous nous donnerons de contrôle sur la manière dont nous réalisons cela. Oui, nous avons besoin d'un leadership fort, de mentorat et de vision, mais nous devons également avoir l'impression d'avoir une agence sur notre classe. Aucun enseignant ne veut être micro-géré!

En plus de nous donner une agence américaine dans nos propres salles de classe, de grands administrateurs s'appuieront également sur les forces que nous avons et favoriseront le leadership des enseignants. Les professeurs de musique sont souvent très bons lors de la gestion des horaires et d'organiser des événements car nous le faisons tellement dans nos emplois. Beaucoup d'entre nous sont bons à la gestion de grands groupes d'étudiants, de parole en public ou d'organiser des volontaires de la communauté. Je ne dis pas que les professeurs de musique devraient avoir plus de tâches assignées à leurs emplois déjà occupés, mais les grands administrateurs donnent aux professeurs de musique (en particulier les enseignants vétérans) des possibilités d'assumer la responsabilité et le leadership dans des domaines qu'ils apprécient et sont passionnés. Nous ressentirons plus que nous allons travailler à côté au lieu de nos administrateurs.

Qu'est-ce qu'un artiste pédagogique fait?

Pour les artistes professionnels, les établissements d'enseignement ont longtemps été des paradis: fournir un financement et une cohérence très nécessaires grâce à des postes temporaires tels que l'artiste visiteur et l'artiste-in-résidence. Contrairement à ces postes à court terme, cependant, une carrière émergente basée sur l'égalité engagement envers les arts et l'éducation: l'artiste pédagogique. Enseignant Les artistes ne sont ni des musiciens qui donnent des leçons à payer les factures jusqu'à ce que leur grande pause ne vienne ni de grands acteurs qui donnent une classe de maître occasionnelle. Ils travaillent plutôt des artistes qui acquièrent une formation dans l'éducation et le rendent au cœur de leur vie professionnelle. Ils sont engagés dans le mariage de la pédagogie et de la pratique artistique, en utilisant leur travail comme artistes pour informer leur enseignement et vice versa.

parce que c'est un champ émergent, une certaine obstacente entoure toujours la compréhension du public de ce qu'un artiste d'enseignement fait. Peut-être que le meilleur ou au moins la plus large définition d'un artiste d'enseignement est une personne dont l'objectif est de fournir un lien tangible entre le processus de création et l'apprentissage basé sur les arts. C'est-à-dire que les artistes enseignants utilisent leurs expériences en cours comme artistes professionnels pour développer leurs propres programmes, plans de cours et approches académiques. En plus de travailler dans une école dans les écoles et universités de la maternelle à l'école et aux universités, les artistes d'enseignement peuvent également utiliser une éducation fondée sur les arts pour travailler avec des groupes, y compris les jeunes enfants, les dirigeants d'affaires, les clients du musée, les patients hospitaliers et les détenus de prison. Parfois, le but est une éducation pratique basée sur la technique, tandis que d'autres fois, cela expose les étudiants à de nouvelles façons de s'exprimer émotionnellement et de penser de manière créative.

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