Musique et informatique un match étonnamment réussi

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Que puis-je faire pour résoudre ce problème?

Au cours de quelques mois, l'éducation telle que nous savons qu'il a entièrement transformé. La pandémie de Covid-19 a fait des ravages sur l'apprentissage traditionnel de la classe, et des expériences de répétition des ensembles et de performances encore plus gravement touchées. Cette situation et ses revers ne sont toutefois pas sans un côté brillant pour les enseignants qui peuvent démontrer la flexibilité en période de changement majeur. Nous pouvons continuer à favoriser de précieuses opportunités éducatives à nos étudiants, en particulier si nous prenons le temps de comprendre les avantages proposés en développant des compétences basées sur la technologie. Bien que cet article présentera une application personnelle de la technologie dans une classe de musique élémentaire, les implications de l'informatique s'étendent bien au-delà du niveau de qualité, de la zone de musique et du sujet.

enseignants qui code: Trouver une doublure en argent lors de l'instruction à distance

À peu près à mi-chemin de mon diplôme en éducation musicale, je m'embarqua dans un mineur en informatique pour compléter un curriculum à la musique. Finalement, je me suis retrouvé dans les domiciles du calcul, des mathématiques discrètes et des cours qui ont appliqué divers algorithmes avancés. Pendant que j'avais été contestée par certaines de mes exigences de musique, j'ai eu des difficultés à ces cours techniques comme un poisson hors de l'eau. Bien que j'avais toujours été mathématiquement inclinée dans une certaine mesure, je n'étais pas habitué au style de résolution de problèmes souvent exigée par la conception de programmes informatiques. Ironiquement, j'ai également eu du mal à dessiner des connexions entre ces nouvelles compétences et les applications du monde réel jusqu'à ce que j'aie achevé mon mineur.

J'étais à mi-chemin de mon dernier semestre d'enseignement étudiant en musique générale lorsque la transition vers une instruction distante a commencé dans mon état comme réponse à Covid. Mon enseignant coopérant (noms omis à la vie privée) avait été au courant de mes compétences en programmation, mais elle les a judicieusement dessinées, alors que nous construisions des matériaux d'apprentissage en ligne ensemble pour nos quatrième et cinquième année. Au cours des prochaines semaines, j'avais construit un portefeuille important de matériaux interactifs, déployés en tant que pages Web individuelles et couvrant divers sujets dans le programme relatif au rythme et à la hauteur. L'un de mes principaux objectifs avait été de coder les activités qui étaient actuellement indisponibles en tant que ressources Internet, afin de générer d'innombrables exemples pour que les étudiants puissent aiguiser leurs compétences. À ma gratification formidable, cela a rencontré un grand enthousiasme par mes collègues et, en fin de compte, de nombreux étudiants.

Surtout que cette période d'apprentissage à distance continue, la technologie influencera l'éducation d'une capacité encore plus grande, et il est essentiel que les éducateurs modernes montrent une certaine volonté de comprendre cet impact. Les sociétés de technologie éducative, telles que la Khan Academy et Coursera, ont émergé au cours des dix à quinze dernières années et ont complètement redéfini la façon dont les étudiants peuvent apprendre. J'ai utilisé le site Quavermusic lors de l'enseignement de mon élève pour construire des unités sur plusieurs époques d'histoire de la musique. Quaver est un exemple fantastique d'une plate-forme en ligne construite exclusivement pour soutenir les professeurs de musique, et de nombreuses ressources plus petites existent sur Internet afin de fournir aux étudiants des possibilités d'ajuster leurs compétences auditives et leurs connaissances en matière de théorie de la musique.

tandis que ces sites Web sont des outils précieux, ils peuvent ne pas nécessairement être efficaces pour chaque élève. La différenciation approfondie des matériaux d'apprentissage est une question constante et critique dans la conception des leçons et est une question que j'ai considérée comme j'ai construit mes propres programmes informatiques. L'enseignement est une profession hautement collaborative et les activités de cours sont souvent une fusion de sources externes et de créativité individuelle. Les enseignants doivent certainement être en mesure de modifier des ressources empruntées ou même de générer des composants de cours à partir de zéro afin de répondre aux besoins de chaque individu dans la classe. L'informatique est particulièrement bien adaptée à ce dernier problème et sera longuement explorée dans l'analyse suivante.

grilles de rythme: une étude de cas et l'analyse

Les outils qui existent actuellement pour le développement web sont vastes, et les communautés en ligne associés offrent une multitude de ressources supplémentaires pour un à explorer ses intérêts profondément. Avant mon expérience de l'enseignement des étudiants, j'avais passé un certain temps à la recherche des bibliothèques disponibles qui pourraient être adaptées pour un site Web basé sur la musique, et a créé un simple (quoique toujours buggé) générateur de dictée de pas pour une science informatique étude indépendante. Son correspondant était codebase la base pour les projets que j'ai fait pour mes étudiants en musique générale élémentaires. Ces activités ont été divisées en quelques composants simples: une extrémité avant du langage HTML de base et CSS avec la logique de back-end dans la vanille Javascript. L'arrière-plan est sensiblement supporté par deux bases de code externes, la bibliothèque de notation Vexflow (Mohit Muthanna Cheppudira, 2010) et de la tonalité. s bibliothèque audio (Yotam Mann, 2014). Ces deux interfaces de programmation sont largement utilisés dans des projets de musique passionnants qui sont disponibles gratuitement en ligne.

Cette activité particulière et les autres pages incluses dans le portefeuille ne sont nullement des produits finis. Il y a encore beaucoup de façons dont le code peut être étoffée pour créer une expérience utilisateur plus colorée. L'un des aspects les plus bénéfiques de créer les propres logiciels est que l'amélioration est continue. Chaque année, les enseignants se réunissent un nouveau groupe d'élèves ayant des besoins particuliers et les attentes, et le logiciel utilisé dans la salle de classe devrait adapter au besoin. Apprendre un langage de programmation est pas sans défis, mais ces possibilités de déverrouille de compétences pour résoudre les problèmes et créer des ressources vivantes, attrayantes pour les étudiants. On ne sait pas combien de temps l'ère de l'apprentissage à distance perdurera, mais l'éducation sera toujours prospérer aussi longtemps que les enseignants continuent d'exercer la persévérance et la créativité et oser même de chercher dans de nouveaux territoires.

Annexe

Images incluses dans le corps de cet article sont des échantillons du portefeuille auteurs et d'une enquête créée par Google Forms. Les commentaires des étudiants a été soumis de façon anonyme. L'ensemble des questions du sondage peut être consulté ici.

Les références

L'Association nationale pour l'éducation musicale (NAFME) fournit un certain nombre de forums pour le partage d'informations et d'opinions, notamment des blogs et des publications sur notre site Web, des articles et des colonnes de nos magazines et de nos revues, ainsi que des publications sur notre portail membre amplify . Sauf indication contraire, les points de vue exprimés dans ces médias ne représentent pas nécessairement la politique ou les points de vue de l'association, de ses officiers ou de ses employés.

Étudier. om, un site Web de l'enseignement supérieur revendiquant plus de 40 millions de visiteurs par mois, ce mois classé les programmes Rowan University en science informatique et la production musicale parmi les meilleurs de la nation.

Rowans College of Science et mathématiques offre une variété de diplômes liés à l'informatique et les certificats, y compris un baccalauréat ès arts en informatique et informatique, un baccalauréat ès sciences en informatique, une maîtrise ès sciences en informatique, les mineurs en informatique et de la science des données et divers programmes de certificat.

Le baccalauréat lUniversité des sciences dans l'industrie musicale, qui est offert par le Collège des arts de la scène, offre aux étudiants les connaissances et l'expérience dont ils ont besoin pour lancer une carrière dans l'industrie de la musique ou l'industrie phonographique et dispose de deux pistes, Musique La technologie et la musique d'affaires.

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Un but personnel dans l'enseignement informatique, combinée à une admiration de contenu éducatif à l'Université de l'Illinois, pousse Wade Fagen-Ulmschneider pour rendre l'enseignement innovant aussi accessible que possible.

Les plus récents collègues de la faculté de CITL, Fagen-ulmschneider motivée par l'accessibilité

Bien que le minimum requis pour McGill est l'équivalent d'une moyenne de B +, la plupart des programmes ont des exigences plus élevées. Voir les conditions d'admission complètes pour plus d'informations applicables à votre situation.

Résumé

J'aimais la musique comme un enfant parce qu'il se sentait créatif et spontané. Des idées pour des chansons de mon sauté hors cerveau et m'a surpris. Mais comme je l'ai embrouillé par des leçons de piano, plissant les yeux sur les lignes Inky qui se lisent comme des formules tout mon professeur tisked sur mon épaule, j'ai commencé à se rendre compte que la musique est sur la structure. Bientôt, tout ce que la structure a été programmée en moi. Certaines notes appartiennent ensemble à une échelle et certains accords sont destinés à suivre les uns des autres. Vous pouvez écrire quelque chose de créatif, mais si vous voulez que ça sonne bien, mieux courir à travers la structure o-meter premier.

Les compositeurs à travers l'histoire se sont appuyés sur des modèles et des règles qu'ils écrivent. Mais à l'ère de la technologie ultra-rapide et des algorithmes informatiques sophistiqués, l'art et la science fusionnent pour produire une musique très intéressante. J'ai vu cette première main à une représentation des étudiants et de la faculté des studios de musique électronique UCSCS appelés à la danse des électrons.

à mon oreille - libérés des leçons de piano, mais toujours marié à mes valeurs de la théorie musicale de la bonne OL - ces compositions ont rompu beaucoup de règles. Certaines harmonies étaient des jarring, de nombreux sons ont été manipulés au-delà de la reconnaissance et la plupart des pièces étaient assez imprévisibles. Mais ils ont également suivi leurs propres ensembles de règles. Beaucoup se sont inspirés des principes de la science informatique et des mathématiques qui n'étaient pas évidentes à la surface.

Pour la première représentation, appelée Swing, le directeur des programmes Peter Elsea a joué un instrument de son propre design: un pendule suspendu à un capteur en forme de coupelle à l'envers. Comme Elsea balançait le pendule ou incliné l'instrument d'un côté à l'autre, les carillons et les tonalités éthérées sonnent des sons des haut-parleurs au-dessus de la scène.

Comme il m'a expliqué plus tard, l'instrument construit des harmonies à l'aide de la logique floue. Contrairement aux systèmes binaires - Le type que vous imaginez contrôler cette inondation de zéros et de la plupart des programmes informatiques - Les variables de la logique floue peuvent avoir des valeurs quelque part entre zéro et une. Dans l'instrument Elseas, les algorithmes prennent les décisions sur les notes qui devraient venir ensuite. Ils dépendent de la position du pendule: jusqu'où et à quelle vitesse elle dévie de son point de repos au centre. Parce qu'il connaissait les règles, Elsea avait une certaine virtuosité avec cet instrument, même si ses produits ne sont pas entièrement prévisibles.

Dans une autre performance surprenante et inspirée par le motif, Louis Johnston a programmé sa pièce pour se jouer sur un seul piano sur scène. Les clés ont martelé son travail, atteignant des intervalles et des combinaisons de notes qu'un ensemble de doigts humains serait pressé de presse. Elsea m'a dit que cette pièce a dessiné l'inspiration des chaînes de Markov, un autre concept mathématique pour créer des séquences.

Les musiciens ont toujours été à la pointe de la technologie, il souligne, que ce soit la révolution industrielle ou la révolution informatique. Il a ajouté que de nombreuses technologies de cette performance de la nuit ne sont disponibles que depuis quelques années.

La musique dirigée par ordinateur a fait de certaines personnes mal à l'aise, non seulement pour les sons expérimentaux qu'il peut produire, mais pour ce qu'il dit sur les compositeurs humains. Le professeur UCSC David Cope a attiré l'attention et la critique dans les années 90 lorsqu'il a fait ses débuts logiciels appelés EMI (expériences en intelligence musicale), qui utilisaient des ensembles de règles pour écrire de la musique dans le style de divers maîtres. Certains ont trouvé ces pièces indiscernables avec le style des grands musicaux qu'ils ont imité, élevant des questions sur le rôle de la créativité humaine à l'ère de l'intelligence artificielle.

Mais si la performance de l'UCSC était une indication, les ordinateurs intelligents ne vont pas aux humains intelligents du coude de la scène musicale. Alors que l'artiste invité Ronald Alford a roulé autour de la scène dans son fauteuil roulant, laissant les capteurs dans les roues et les roulettes envoie des signaux à son ordinateur portable, je n'ai pas pensé au code de l'ordinateur, mais sur les impulsions dans l'esprit de l'artiste interprète. L'informatique offre des musiciens aventureux une gamme d'outils déroutant. Ils peuvent ouvrir de nouveaux espaces créatifs ... Si vous êtes prêt à apprendre les règles.

Tunépade, un site Web et une application gratuite permettant aux utilisateurs de créer des compositions musicales avec le langage de programmation de l'ordinateur Python, rend le codage amusant et accessible à un public plus jeune et plus diversifié.

Quand Sandra Nissims Les parents l'ont signée pour un camp de codage d'été, elle ne voulait pas y aller. Hangar jamais codé avant. En outre, bon nombre de ses camarades de classe de lycée ont vu codant comme territoire des garçons, et elle ne voulait pas être ostracée pour être une fille intelligente.

Maintenant, le plus âgé de 20 ans est un spécialiste de la science informatique de Sophomore Northwesterning Ingénierie qui souhaite poursuivre une carrière dans la cyber-sécurité ou l'intelligence artificielle. Son conseiller est Michael Horn, directeur de la laboratoire de conception et d'apprentissage de l'interaction tangible (marée), dont le travail novateur vise à faire de l'informatique - un domaine avec des inégalités historiques - plus attrayant pour un public étudiant beaucoup plus jeune et plus diversifié.

marée trouve des moyens uniques d'introduire dans des salles de classe K-12 une variété d'activités de codage - des puzzles à l'ancienne et des livres autocollants aux applications mobiles et aux expositions d'écran tactile - et d'autres expériences d'apprentissage basées sur la technologie que les enfants et les jeunes peuvent facilement Utilisez pour résoudre des problèmes et créer du contenu de manière sophistiquée.

Faire de la musique

The Labs Le plus expansif Projet est encore Tunepad, un site Web et une application gratuite permettant aux utilisateurs de créer des compositions musicales avec le langage de programmation de l'ordinateur Python. Cette initiative, une partie d'un projet de collaboration avec l'Institut de technologie de la Géorgie, est financée par la National Science Foundation.

C'est facile de voir comment les enfants grandissant avec des médias en streaming trouveraient Tunepad attrayant: cela leur permet de créer une pièce de musique originale en choisissant une bibliothèque de basses, de clavier et de sons de batterie, de riffs instrumentaux et de hip-hop échantillons, ou en téléchargeant des échantillons de leur propre. En un rien de temps, ils font glisser des éléments musicaux dans et etc. et contrôler le tempo, le volume et l'arrangement avec la finesse d'un producteur de studio.

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Chaque dirigeant réfléchi, je connais des merveilles de temps en temps comment elle va. Lorsque cela se produit, il est temps de se concentrer sur le fait de faire pour que les autres se produisent pour soi-même. Nous appelons cela la réflexion, qui est le temps passé à se mettre en perspective..

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Musique et démence Comment la musique peut-elle aider à la mémoire

Contexte Les personnes atteintes d'une maladie d'Alzheimer ou d'une démence connexe représentent un segment important et croissant des personnes âgées âgées de 65 ans et plus de la population. Outre les problèmes de santé physique, y compris des conditions médicales comorbides, ces personnes présentent souvent des symptômes comportementaux et psychologiques de la démence BPSD. La présence de BPSD dans les installations résidentielles de soins à long terme peut perturber les soins des résidents et l'impact du personnel. Les interventions non pharmacologiques telles que la musique personnalisée et l'engagement de la tablette maintiennent la fonction cognitive, améliorent la qualité de vie QOL et atténuer le BPSD pour les personnes âgées à la démence. La preuve de l'impact de telles interventions dans les communautés de vie assistée Les ALC sont nécessaires pour une adoption généralisée et une durée de main en maintien de ces technologies. Méthodes Les données collectées concernaient l'utilisation des iPod et des iPads par les résidents. Les résultats des résidents ont été évalués à l'aide de l'échelle d'agitation de Pittsburgh, de la qualité de la vie à l'échelle de la démence en phase finale et de l'utilisation de médicaments soignés. Une approche mixteMethods a été utilisée pour examiner l'impact du programme PMATE sur ces résultats. Les statistiques descriptives ont été calculées. Un test T associé a exploré les modifications des résidents qol. Une analyse de la variance 1way a été utilisée pour examiner les modifications de l'agitation des résidents et de la QOL sur la base de l'utilisation des résidents du programme PMATE. Des entretiens qualitatifs ont été menés avec les personnes responsables de la mise en œuvre du PMATE dans l'ASC. Les résidents exclus de l'analyse étaient ceux qui sont décédés, ont été déchargés ou ont refusé de participer. Résultats Un total de 5 applications, basée sur les temps moyens utilisés par les résidents, ont été identifiés. Au total, 4 des 5 applications ont été jugées utiles pour promouvoir l'engagement des résidents. L'utilisation du PMATE n'a pas été associée à des changements dans les niveaux d'agitation des résidents ou à l'utilisation antipsychotique au fil du temps. Sur une période de 3 mois, le changement de résidents QOL était significatif P. 47 et les différences entre les ALC étaient également importantes F253. 6, P. 2. UTILISERS HAUT DU PROGRAMME PMATE 2500 MIN Plus de 3 mois a montré de plus grandes améliorations de QOL par rapport à des utilisateurs faibles, un changement de 5. 0 points vs une augmentation de 0,3 point. La différence était importante P. 3. Des résultats significatifs similaires ont été trouvés entre les hauts et les midtiliseurs. Conclusions L'étude est l'une des premières à explorer l'impact du programme PMATE de Memory Memorys sur les résidents vivant dans ALCS. Les résultats suggèrent que l'utilisation plus élevée au fil du temps améliore les résidents QOL. Cependant, une étude plus complète avec l'amélioration des efforts de collecte de données sur plusieurs ALCS est nécessaire pour confirmer ces résultats préliminaires..

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Contexte Plusieurs études ont constaté que les musiciens fonctionnent mieux que les non-coliques dans des tâches de mémoire, mais ce n'est pas toujours le cas, et la force de cet avantage apparent est inconnue. Ici, nous avons mené une métaanalyse dans le but de préciser si les musiciens fonctionnent mieux que les non-sympathiques dans des tâches de mémoire. Méthodes Éducation Source Source PEP Publication électronique Publishing Psychologie et Comportement Science Ebsco Psycinfo Ovid Pubmed ScienceRectAllbooks Contenu Elsevier API Scopus Elsevier API Socindex avec Texte complet EBSCO et Google Scholar ont été recherchés des études éligibles. Les études sélectionnées ont impliqué deux groupes de participants de jeunes musiciens adultes et de non-coliens. Toutes les études comprenaient des tâches de mémoire chargant à long terme, à long terme ou à la mémoire de travail contenant des stimuli tonal, verbal ou visuospatial. Trois métaanalyses ont été exécutées séparément pour la mémoire à long terme, la mémoire à court terme et la mémoire de travail. Résultats Nous avons collecté 29 études, dont 53 tâches de mémoire. Les résultats ont montré que les musiciens ont fonctionné mieux que les non-coliques en termes de mémoire à long terme, g. 9, 95 CI. 8. 1, mémoire à court terme, g. 7, 95 CI. 1. 3 et la mémoire de travail, g. 6, 95 CI. 3. 0. Pour explorer davantage les données, nous avons inclus un modérateur le type de stimulus présenté, i. ., tonal, verbal ou visuospatial, qui a été trouvé pour influencer la taille de l'effet pour la mémoire à court et la mémoire de travail, mais pas pour la mémoire à long terme. En termes de pointe et de mémoire de travail, l'avantage des musiciens était grand avec des stimuli tonal, modérés avec des stimuli verbaux et de petites ou null avec des stimuli visuospataires. Conclusions Les trois métaanalyses ont révélé une faible taille d'effet pour la mémoire à long terme et une taille d'effet moyen pour la mémoire de travail et la mémoire de travail, suggérant que les musiciens fonctionnent mieux que les non-coliciens dans des tâches de mémoire. De plus, l'effet du modérateur a suggéré que le type de stimuli influence cet avantage.

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